![]() |
Model oceny i doskonalenia jakości kształcenia przyjęty przez Komisję Akredytacyjną przy Fundacji Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych EPOQS opiera się na siedmiu modułach odpowiadających kluczowym obszarom zapewniania jakości w uczelni, na wydziale lub w innej jednostce prowadzącej kierunek studiów (por. rysunek). Przyjęty szeroki zakres oceny oznacza, że kierunek oceniany będzie w kontekście funkcjonowania wydziału, a nawet całej uczelni, co inspirowane jest filozofią Total Quality Management, której istotą jest nie tylko czynienie rzeczy właściwie, ale również czynienie właściwych rzeczy.
Kluczowe obszary oceny i kryteria jakości kształcenia według standardów Fundacji Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych EPOQS
Każdy moduł prezentowany jest w dalszej części według następującego porządku:
Taka struktura modułów ułatwia dokonanie oceny i przedstawienie jej wyników w uporządkowany sposób.
Standardy i kryteria jakości dotyczą studiów stacjonarnych i niestacjonarnych (formy studiów) oraz akademickich studiów licencjackich, magisterskich i magisterskich uzupełniających (poziomy studiów), w ramach których realizowany jest kierunek. Jeśli kryterium stawia wymóg, którego jednakowe spełnienie dla wszystkich form i poziomów jest szczególnie ważne lub różnicuje wymogi, to jest to dodatkowo zaznaczone w jego treści.
Standardy i kryteria jakości są tak skonstruowane, aby każda organizacja prowadząca akredytowany kierunek (bez względu na typ i specyfikę) mogła wykazać swą doskonałość (lub słabość). Nadrzędną bowiem wartością leżącą u podstaw prezentowanego modelu jest szacunek dla różnorodności i wskazywanie możliwych dróg doskonalenia jakości, a nie ujednolicanie modelu kształcenia.
W postępowaniu akredytacyjnym Standardy i Kryteria Jakości będą narzędziem pracy dwóch grup adresatów:
W pierwszym przypadku będą stanowiły podstawę do przeprowadzenia samooceny przewidzianej procedurą akredytacji. Samoocena to samodzielnie przygotowane przez uczelnię (wydział) analizy celów, procesów, warunków i rezultatów kształcenia na kierunku studiów, które wspólnie złożą się na ocenę jego jakości. W celu ułatwienia tego zadania i opracowania Raportu z Samooceny przygotowany został Przewodnik Samooceny, który wskazuje, jakiego rodzaju dane, informacje i oceny należy podać, a także, jakie dokumenty źródłowe dołączyć, aby w sposób możliwie kompleksowy i udokumentowany dokonać samooceny. Format Raportu z Samooceny powinien być analogiczny do zaprezentowanego w tym dokumencie, tj. powinien być sporządzony według obszarów i kluczowych kryteriów oceny.
Zespoły Oceniające będą wykorzystywać w swej pracy Arkusze Audytora (indywidualny i zbiorczy) zawierające zunifikowane listy ocenianych elementów, uporządkowane według formatu przyjętego w Standardach i kryteriach jakości Fundacji EPOQS.
Niezależnie od zadań związanych z procesami akredytacji przedstawiony dalej model analizy i oceny jakości procesów kształcenia na kierunkach ekonomicznych może służyć regularnym, wewnętrznym przeglądom, wspomagającym uczelniane (wydziałowe) systemy zapewnienia jakości. Poprzez okresową samoocenę stymuluje się ustawiczne doskonalenie. Uczelnia (wydział) zyskuje wiedzę o tym, w jakim stanie się znajduje i co należy poprawić. Każdy, kto przejdzie taką samoocenę, jest zwycięzcą (bez względu na to, czy afiliowany kierunek otrzyma akredytację, czy nie), gdyż zyskał wiedzę o własnych silnych i słabych stronach.