Rozdział 3 Raportu powinien umożliwić ocenę potencjału wykładowców i efektywności zarządzania nim w kontekście sformułowanej misji uczelni (wydziału) oraz celów programu dydaktycznego akredytowanego kierunku.
Kluczowe kryteria oceny:
3a. Liczba i struktura zatrudnionych wykładowców.
3b. Polityka personalna i zarządzanie kadrami.
3c. Rozwój zawodowy i kształcenie kadr.
3a. Liczba i struktura zatrudnionych wykładowców
Uwaga: wszystkie dane liczbowe podawane dla kryterium 3a powinny odnosić się do roku akademickiego, w którym podjęto proces akredytacji kierunku.
- Podać liczbę wykładowców, tj. wszystkich prowadzących zajęcia na kierunku (rodzaj umowy bez znaczenia), liczbę wszystkich studentów tego kierunku, bez względu na poziom (studia magisterskie, studia licencjackie), formę (studia stacjonarne, wieczorowe
i zaoczne) oraz miejsce (siedziba uczelni, sale zamiejscowe) studiów. Podać stosunek liczby pracowników posiadających tytuł naukowy profesora lub stopień naukowy doktora habilitowanego, przypisanych do kierunku, do liczby studentów tego kierunku.
- Podać strukturę wykładowców na kierunku ze względu na reprezentowane kluczowe specjalności naukowo-dydaktyczne.
- Podać strukturę wykładowców na kierunku ze względu na kwalifikacje naukowe oraz doświadczenie praktyczne.
- Określić udział procentowy zajęć dydaktycznych (w godzinach zajęć) prowadzonych przez pracowników posiadających tytuł naukowy profesora lub stopień naukowy doktora habilitowanego.
- Podać przeciętne obciążenie dydaktyczne wykładowców kierunku (wraz z odchyleniem) w całej uczelni, z podziałem na pracowników
posiadających tytuł naukowy profesora, stopień naukowy doktora habilitowanego, doktora i pozostałych.
- Podać przeciętną liczbę magistrantów i dyplomantów studiujących na ostatnim roku studiów przypadających na jednego promotora
z podziałem na stosowane formy studiów.
- Podać ilościową i jakościową charakterystykę udziału wykładowców zapraszanych z otoczenia gospodarczego oraz gości z uczelni
krajowych i zagranicznych.
- Ocenić liczbę, skład i kwalifikacje zatrudnionych wykładowców w świetle wymogów dydaktycznych akredytowanego kierunku, a także celów strategicznych oraz misji uczelni (wydziału).
- Skomentować dane dotyczące obciążenia wykładowców z punktu widzenia faktycznych i potencjalnych zagrożeń dla jakości procesów kształcenia.
Czy nie występują nadmierne obciążenia wykładowców, utrudniające studentom dostęp do nauczycieli poza godzinami zajęć dydaktycznych?
Czy obecny poziom obciążeń dydaktycznych w grupie profesorów i adiunktów może uniemożliwiać właściwe przygotowanie zajęć oraz przygotowanie nowych wykładów i nowych materiałów dydaktycznych?
Zalecane załączniki:
- życiorysy zawodowe samodzielnych pracowników naukowo-dydaktycznych przypisanych do kierunku i prowadzących na nim zajęcia.
3b. Polityka personalna i zarządzanie kadrami
- Podać przykłady realizacji polityki kadrowej w grupie nauczycieli akademickich, ze szczególnym uwzględnieniem wykładowców akredytowanego kierunku (awanse, przeniesienia, nowe zatrudnienia).
Czy uczelnia (wydział) realizuje obecnie określony plan i politykę kadrową w grupie nauczycieli akademickich?
Na czym polega strategia uczelni (wydziału) w dziedzinie rozwoju kadry dydaktycznej?
Czy uczelnia (wydział) jest w stanie przyciągnąć dobrze wykwalifikowane kadry, zgodnie ze swoją misją i potrzebami dydaktycznymi
kierunku?
- Przedstawić te elementy polityki uczelni (wydziału), które skłaniają nauczycieli akademickich do doskonalenia procesu dydaktycznego
i zapewniają im uznanie za rezultaty takich działań (system nagradzania, system dofinansowania przedsięwzięć indywidualnych
i zespołu dydaktycznego itp.).
- Podać liczbę nagrodzonych za szczególne osiągnięcia w zakresie dydaktyki w ciągu ostatnich 3 lat.
Czy uczelnia (wydział) jest w trakcie opracowywania lub zamierza w najbliższej przyszłości opracować plan i politykę wspierania
poprawy i doskonalenia procesu dydaktycznego?
- Opisać funkcjonujący w uczelni (wydziale) formalny system okresowej oceny wykładowców.
Jakie elementy działalności pracownika bierze się w nim pod uwagę?
Jaki wpływ miał on na strukturę i rozwój dotychczasowego zatrudnienia?
Czy integralną częścią tego systemu są oceny studenckie?
Zalecane załączniki:
- kopie nagród za wybitne osiągnięcia dydaktyczne;
- dokumenty (np. uchwały Senatu, zarządzenia Rektora) określające elementy polityki personalnej w kontekście doskonalenia procesu dydaktycznego.
3c. Rozwój zawodowy i kształcenie kadr
- Podać dane statystyczne dotyczące promocji naukowych (doktoraty, habilitacje, tytuły profesorskie) kadry dydaktycznej akredytowanego
kierunku na tle dokonań całego wydziału (uczelni) w ciągu ostatnich 3 lat. Podać liczbę i rodzaj nagród przyznanych z tego tytułu.
Jakie formalne mechanizmy (np. zapisy w statucie uczelni) służą rozwojowi naukowemu kadry dydaktycznej uczelni (wydziału)?
Jaka jest ich efektywność?
Jaka jest ich efektywność?
- Podać dane statystyczne dotyczące kształcenia kadr naukowych: wypromowane doktoraty, liczba słuchaczy studiów doktoranckich
objętych opieką naukową w jednostkach organizacyjnych związanych z kierunkiem (uwzględnić ostatnie 3 lata)
Czy w tym czasie zostały przyznane szczególne wyróżnienia (nagrody Ministra, stypendia naukowe KBN) dla promotorów i doktorantów?
- Określić czas przeznaczony przez kadrę dydaktyczną kierunku na rozwój indywidualny, kształcenie, staże dydaktyczne krajowe i zagraniczne oraz inne formy rozwoju zawodowego - przeliczony na osobomiesiące (uwzględnić ostatnie 3 lata).
Czy miało to wpływ (i jaki) na jakość programów dydaktycznych i na ogólną innowacyjność edukacyjną uczelni (wydziału), np. nowe programy w ofercie dydaktycznej, nowe studia podyplomowe, nowe materiały dydaktyczne?
- Opisać formy i zakres współpracy kadry dydaktycznej ze środowiskiem gospodarczym.
Czy uczelnia (wydział) stwarza instytucjonalne formy współpracy z praktyką gospodarczą? Czy i jak się sprawdzają?
Zalecane załączniki:
- kopie nagród za kształcenie kadr naukowych;
- kopie nagród i wyróżnień za doktoraty i habilitacje.