Rozdział 2 Raportu powinien umożliwić ocenę, czy uczelnia (wydział) prowadząca dany kierunek studiów selekcjonuje, a następnie kształci studentów zgodnie ze swoją misją. Potwierdzeniem spójności triady: misja - cele programu dydaktycznego - profil absolwenta powinny być losy zawodowe absolwentów kierunku.
Kluczowe kryteria oceny:
2a. Profil absolwenta.
2b. Kryteria i procedury selekcji kandydatów.
2c. Monitorowanie i wspomaganie postępów w nauce.
2d. Pomoc w planowaniu i rozpoczęciu zatrudnienia.
2e. Warunki rozwoju osobowego.
2a. Profil absolwenta
- Podać charakterystykę absolwenta kierunku studiów upowszechnioną i stosowaną obecnie w uczelni (wydziale) ubiegającej się o akredytację (odrębnie dla studiów magisterskich i licencjackich). Przedstawić uczestników i proces określania profilu absolwenta, z uwzględnieniem poziomu i formy studiów
W jakim stopniu profil absolwenta nawiązuje do misji uczelni i podkreśla jej specyfikę, tożsamość?
- Skonfrontować cele oraz treści i metody kształcenia (oceniane w punkcie 5, kryteria 5c i 5d) w programach dydaktycznych akredytowanego
kierunku z upowszechnianym profilem absolwenta i ocenić ich zgodność. Podać przykłady działań (zrealizowanych lub planowanych) zmierzających do wzmocnienia tej relacji.
Czy dostępna jest pełna informacja o oferowanych w ramach kierunku profilach wykształcenia i prowadzących doń "ścieżkach"
studiowania?
Zalecane załączniki:
- oficjalne dokumenty i informatory zawierające charakterystykę absolwenta kierunku w powiązaniu z programami dydaktycznymi.
2b. Kryteria i procedury selekcji kandydatów
- Ocenić jakość kandydatów przyjmowanych na studia w ostatnich 3 latach z uwzględnieniem formy (stacjonarne i niestacjonarne) oraz poziomu studiów. Podać przesłanki (ilościowe i jakościowe) tej oceny.
Czy liczba kandydatów na dany kierunek jest wystarczająco duża, aby zapewniała faktyczną selekcję przyszłych studentów?
Czy wskaźniki przyjęć w ciągu ostatnich 3 lat potwierdzają taki wniosek?
- Przedstawić stosowane w uczelni (wydziale) kryteria selekcji kandydatów na poszczególne formy i poziomy kierunku studiów. Uzasadnić je wymogami akredytowanego kierunku, formą studiów, strategią uczelni itp.
Czy kryteria selekcji studentów na kierunek są zindywidualizowane odpowiednio do profilu absolwenta?
- Syntetycznie opisać stosowaną procedurę rekrutacji, selekcji i przyjęć na studia. Ocenić jej efektywność. Wskazać problemy wciąż nie mające zadowalającego rozwiązania.
Czy i jak uczelnia (wydział) ocenia efektywność procedury selekcji i kwalifikowania na akredytowany kierunek?
Zalecane załączniki:
- Oficjalne informatory o kryteriach i zasadach przyjęć na studia na akredytowanym kierunku.
2c. Monitorowanie i wspomaganie postępów w nauce
- Opisać proces informowania studentów o celach i treści zajęć dydaktycznych objętych programem kształcenia oraz podać źródła informacji o stawianych wymaganiach. Ocenić pod tym względem terminowość i zawartość sylabusów wykładanych przedmiotów.
Czy i jak uczelnia (wydział) zapewnia terminową i wyczerpującą informację dla studentów o wymaganiach stawianych w zakresie poszczególnych przedmiotów przewidzianych na danym kierunku?
- Przedstawić metody i narzędzia bieżącego śledzenia postępów studentów w nauce na poziomie koordynatora programu, komisji dydaktycznej, rady jakości itp.
Czy w sposób ciągły identyfikuje się problemy i trudności w nauce studentów?
Jaki jest zakres pomocy oferowanej przez uczelnię (wydział) w tym względzie?
Czy dobre wyniki studenta w nauce sprawiają, że ma on lepszy dostęp do szczególnych świadczeń i przywilejów (stypendia, wyjazdy zagraniczne itp.)?
Zalecane załączniki:
- oficjalne źródła informacji o wymaganiach stawianych studentom w zakresie wykładanych przedmiotów, np. sylabusy.
2d. Pomoc w planowaniu i rozpoczęciu zatrudnienia
- Przedstawić syntetyczną informację o rozwoju karier zawodowych absolwentów akredytowanego kierunku (sektory i funkcje, wynagrodzenia, główni pracodawcy, okres poszukiwania zatrudnienia). Posłużyć się, w miarę możliwości, miarami struktury i tendencji. Ocenić ich zgodność z celami programów dydaktycznych oraz z sylwetką absolwenta.
Czy w sposób systematyczny prowadzi się badania nad losami zawodowymi absolwentów?
Jakie jest główne źródło takiej informacji?
- Wymienić działania uczelni (wydziału) zorientowane na zdobywanie przez studentów praktycznych doświadczeń zawodowych w trakcie studiów (np. umowy z firmami o odbywanie praktyk i wizyt studenckich, umowy z wybitnymi praktykami o przeprowadzenie
zajęć dydaktycznych).
Czy rezultaty takich działań (udział i poziom zajęć praktycznych) można ocenić jako zadowalające z punktu widzenia sformułowanych
celów dydaktycznych akredytowanego kierunku i dlaczego?
Opisać elementy systemu wspomagania studentów w planowaniu i rozpoczęciu zatrudnienia (np. Biuro Karier Zawodowych) funkcjonującego na uczelni (wydziale). Podać przykłady włączenia przedsiębiorstw i różnych organizacji w działania na rzecz orientacji zawodowej studentów (Dni Kariery, targi, konkursy, seminaria).
Czy w procesie orientacji zawodowej studentów wykorzystuje się doświadczenia dotychczasowych absolwentów kierunku?
Zalecane załączniki:
- według uznania, np. zakres działalności Biura Karier Zawodowych, lista pracodawców oferujących systematycznie praktyki zawodowe.
2e. Warunki rozwoju osobowego
- Przedstawić pozadydaktyczną ofertę uczelni (wydziału) i organizacji z nią współpracujących, stwarzającą możliwości zaspokajania
przez studentów indywidualnych potrzeb intelektualnych i kulturalnych (funkcjonowanie kół naukowych, innych kół zainteresowań,
zespołów artystycznych, klubów sportowych, turystycznych itp.). Ocenić jej poziom i zasięg oddziaływania.
Czy szeroko rozumiany mecenat uczelni nad indywidualnym rozwojem intelektualnym i kulturalnym studentów był systematycznie
wzmacniany w okresie ostatnich 5 lat?
Jakie są zamierzenia w tym względzie na najbliższą przyszłość?
- Wymienić organizacje studenckie funkcjonujące w uczelni (samorządy studenckie, fundacje, spółki itp.) i ich ważniejsze inicjatywy.
Uwzględnić aktywność reprezentacji studenckiej w kolegialnych władzach uczelni i wydziału. Ocenić ich znaczenie w rozwijaniu samorządności, przedsiębiorczości, postaw służebności społecznej oraz innych charakterystyk profilu absolwenta.
Czy można podać przykłady związku między aktywnością studentów akredytowanego kierunku a późniejszą karierą zawodową
jego absolwentów?
Zalecane załączniki:
- według uznania, np. informator o działalności organizacji studenckich.